教书育人二十多年， 我发现：那些成就大事的人，并不是成绩最好的孩子。
有一个孩子让我记忆深刻：
他看起来很普通，学习成绩中等偏上，但有一个特点，就是敢于表现自己。
讲课时，我为了引起学生兴趣，故意卖关子说：“接下来，我要问一个非常有难度的，有挑战性的问题，答案很简单，但多数人说不到点子上。”
还没等我说出问题，那孩子就兴奋地举起手，大声说：“老师我来，我肯定能答到点子上。”
我有点生气地说：“别这样急，你知道我要问什么吗？”
他根本不在乎这些，仍然兴冲冲地说：“老师，你快说，我等不及了。”
还没等我说什么，他自己就站起来了。
他傻乎乎的样子引起其他孩子们的嬉笑，他们甚至不怀好意地起哄说：“厉害，厉害，千万别出错啊。”
我把问题说出来后，他眨巴着眼睛想了一会儿，不好意思地摸摸头说：“老师，太难了，我不会。”
我故意笑着说：“你不会，举什么手啊，坐下吧，以后想好再回答。”
他没感到有什么不好意思，而是很大声地回答说：“老师，我就想试试呗，要不让别人抢去了。”
在其他孩子的嘲笑中，他笑呵呵地坐下 ，全然不理会别人说什么。
当时，我就觉得这个孩子不简单：小小年纪，就懂得去争去抢，而且能够不在乎周围其他人的反应。
当时，他的成绩不算好，他父母总是很担心说：“这孩子是不是有些傻啊，总觉得自己不差 ，成绩却没什么提高 。”
我安慰他们说：“别担心，男孩子开窍晚，成绩根本说明不了什么。”
他父母很开心地说了很多感谢的话。
小升初的时候，他跑来问我：“老师，同学们都补课，你说我要不要补呢？”
这事我当然不能决定，于是就帮他分析了一下他的成绩，最后他自己决定：英语太差，必须补。
初一第一次模拟考，英语全班一个满分150的就是他，期中考试，他考了149，期末考试，他又考了146。他成了英语老师最得意的学生。
英语老师呢，正好是班主任，在她的严加管教下 ， 他的成绩突飞猛进， 中考时，直接考上重点高中。
读高一的时候，路上偶遇，攀谈中，他直接了当地问：“老师，我喜欢赚钱，学什么专业最好呢？”
“喜欢赚钱，那很好呀，学金融，去北京上海。”我随口说了一句。以为他不会当真。
没想到，他还真的就这么做了，非金融不上，除了北京上海，其它地方都不去。
第一年高考，成绩不够理想，他选择复读，最后被上海财经大学录取。
读大一的时候，他发微信问我：“老师，你说我要不要进学生会呢？”
我问他为什么想进学生会，他说：“我想当学生会主席，我聊过了，学生会主席保研的概率很高。”
我问他：“你确定要考研究生吗？”
他毫不犹豫地回答说：“确定，没别的选择。”
大二下学期，他就当上了学生会主席。他的行动力的确让人佩服。
当他把这个消息告诉我时，顺便还说了许多感谢的话。
我知道：他这样目的性强的孩子，肯定还有别的事。说这些，只是前奏。
于是，我就很直接地问：“你说吧，找我有啥事儿，别客气了。”
他也知道我的脾气，不再说那些酸溜溜的话，直截了当地说：“现在我考虑要不要去一些金融公司实习，但是，如果去实习的话，我的学习时间会受到影响的，我担心我考研的精力不够。你说我该怎么办？”
经过我们俩一番权衡，他决定：先努力保研，然后再去实习。
当时，他们有四个保研名额，他位列第四，在强手如林的大学，稍不注意，就会被打败。
为了争取到这个名额，他费了很大的劲儿。整个暑假都没有回家，也没给家里打电话。
他父母急得跟我打电话打听他的情况，我只能安慰他们说：孩子准备保研，大概挺忙。
他的电话又打不通，实在放心不下，他父母千里迢迢赶去上海，见到了心心念念的儿子，整个人瘦了一圈。吃饭的间隙，仍然在啃书。
回家后，他母亲见着我，眼泪汪汪地说：“现在的孩子，苦啊，父母没本事，只能靠他自己了。”
最后，他成功保研，又申请到了实习单位。
研究生毕业后，他进入一家证券公司。终于实现了他赚钱的梦想。
前几天，我受邀参加了他的婚礼，新娘美丽动人，她的父亲，是一个上市公司的老总。他又用自己的智慧，实现了强强联手。
从他的经历中，我发现有这些特点：
一、目标性极强。
他始终走在自己想要的那条路上，目标清晰，步履不歇，从不停留。
他头脑清醒，情绪稳定，根本不在乎别人怎么评论。
他们不会轻易放弃，即使遭遇挫折和失败，也能够保持积极的态度和信心。
他所有的出发点和落脚点，都是为了让自己更强、更优、更有价值。从而实现自己的目标。
二，主动性极强。
他懂得去争，去抢，更懂得创造机会，抓住机会
他自律到可怕，敢想、敢说、敢做。想到到就要做到。对自己够狠。
他具有极强的独立思考能力，从不跟风赶趟，人云亦云。
三，懂得借势，借力，借智。
他从来不说自己谁都不依靠，谁都不攀附。在做每一个决定之前，总会多方考虑，综合权衡。
说着最软的话，干着最狠的事儿。
在冷静的外表下，有着最凛冽的内心。
不管什么时候，只会思考一个问题：怎么利用当下的困局，凿通去往自己想要的那条路。
